資料文件
課程發展處
目的
這份文件旨在載述課程發展處的組織架構、工作及
未來路向。
課程發展處的成立及職責
2.教育統籌委員會在一九九零年十一月發表的第四
號報告書中，建議成立一個專責組織，負責課程發
展，並為課程發展議會提供行政支援。課程發展處
遂在一九九二年四月成立，成為教育署其中一個科
別。
3.課程發展處的主要職責有以下六項：
- 作為課程發展議會的秘書處，為該議會
提供文書處理服務；
- 從事課程策劃工作，包括研究、實驗、
革新及評鑑；
- 編訂課程指引及各科目的課程綱要，並
按需要作修改；
- 編製教學資料，管理教學資源中心；
- 就課程發展和課程評鑑事宜,與香港考試
局、教育署輔導視學處及各師資培訓機
構聯絡；及
- 評審課本，提供資源圖書館服務。
課程發展處的組織
4.根據第四號報告書的建議，除公務員外，課程發
展處亦以短暫合約形式僱用員工，以期可以更靈活
地引入有豐富前線經驗的資深教師和校長，參與課
程發展。
5.現時課程發展處總共有二十四個組別，依工作性
質，可分為七類組別，包括策劃組、發展組、研究
評估及設計組、專科組、教育科技及教育電視組、
目標為本課程組及總務組（附件一及二），專業員
工共 207 人，其中 81 人為合約聘用。
與課程發展議會的關係
6.課程發展議會是於一九八八年由課程發展委員會
重組而成的組織，職責是就與課程發展有關的一切
事宜，向教育署署長提出意見。課程發展處其中一
項主要職責是協助執行課程發展議會訂定的策略和
計劃。
7.課程發展議會的架構分為三層：課程發展議會、
協調委員會和科目委員會。課程發展議會擔任中央
及策略上的工作，負責制定課程發展的方向及計劃
，委員由教育統籌局局長根據特區行政長官所授予
的權力委任。協調委員會負責協調幼稚園、小學、
中學、中六、特殊教育、職業先修教育的課程及課
本審閱的工作，以及對各級程度及課程進行檢討，
確保課程均衡。而科目委員會則負責編訂各科課程
綱要、教學及參考資料。現時課程發展議會轄下有
七個協調委員會及六十八個科目委員會，委員人數
共千多人，全部由課程發展議會委任。議會及委員
會成員代表性廣泛，包括校長、教師、專上院校講
師、考試局和職業訓練局的代表、家長和僱主，以
及教育署人員。
8.課程發展議會或科目委員會提出一個實際工作方
案後，課程發展處便會邀請專家和教師，連同委員
會成員，成立工作小組去完成該項任務。工作小組
更會通過各種渠道諮詢教育界同工及有關人士，以
增加透明度，及令課程更能適切學校及社會的需求
。
課程發展處的主要工作
9.課程發展處的工作主要分三方面：促進課程發展
、提供支援服務和開創發展路向。
促進課程發展
10.為了協助學校提供一個均衡及適切的課程，課程
發展處編製了由幼稚園到中六的課程指引，並根據
課程指引的目標，編訂及修訂各科的課程綱要。隨
著社會及教學上的需要，該處亦編訂了跨科目的課
程指引，例如公民教育指引、性教育指引等，並積
極推行以學生為中心的教學法，如活動教學法。
提供支援服務
11.除課程指引外，課程發展處更編製教學資料，計
有教材套、錄映帶、電腦軟件、教學小冊子、各科
目常用英漢詞彙和其他參考資料等，協助教師施教
。由課程發展處成立到現在，已經出版了大約一千
一百套教學資料。
12.政府向來不會主動評審課本，但如果出版商希望
將他們出版的書本列入教育署的適用書目表中，則
可將課本送教育署評審。評審的原則是課本必須切
合課程綱要的要求。評審課本的任務，由課程發展
處負責。由成立至今，該處一共評審了多達一千五
百套課本。
13.為向校長和教師推介和解釋一些新的課程、教學
策略、教學資料，課程發展處經常舉辦及與其他團
體合辦教師研討會、講座、工作坊、短期課程等。
這些活動有助推進教師的專業發展及促進各校的交
流互動。課程發展處亦會應學校的邀請，到校主持
校本教師專業研討會及工作坊。
14.課程發展處也為教師及學生編製有關課程的教育
電視節目。該處剛完成了一次全面的教育電視檢討
，以期為學校提供更好的支援服務。
開創發展路向
15.課程發展處經過三年的試行，由一九九五至九六
學年開始，在小學逐步實施目標為本課程，目的是
讓學生能愉快、有效地學習。在今個學年，約有八
成左右的小學於部分班級在中文、英文及數學三科
實施此新課程。為顧及學校本身的獨特情況及發展
的差異，在推行目標為本課程時，課程發展處採用
了循序漸進、相互調適的策略，期望學校在同一方
向下，以不同步伐，邁步向前。
16.課程發展處亦會因應學生的不同需要，設計不同
的課程。該處的馮漢柱資優教育中心，提供多項培
育資優兒童的活動和課程。對於收取大量學業成績
稍遜學生的學校，課程發展處亦成立了中央課程發
展輔助小組，直接到校與教師定期開會，介紹及討
論教學策略，以及提供實際的支援。該處亦為接受
特殊教育的學生設計特別的課程。
17.課程發展處一直鼓勵教師因應不同學生的需要，
適當地把課程議會編訂的課程加以組織和編排，以
設計校本課程，增強教學效果。此外，為提升課程
設計、課程組織和教學策略，課程發展處亦致力研
究及發展新的課程計劃，例如課程統整、通達學習
及單元課程等。該處鼓勵學校因應學生的需要，在
不同的科目或班級，推行這些新計劃。
未來路向
18.隨著香港社會和經濟的發展，課程發展策略趨向
多元化，學校課程亦需要更新及重整，以期更能適
切時代的需求。而且，課程在實施過程中亦需要不
斷作檢討和完善。這些發展令到課程發展處的工作
日益繁重，該處會通過提昇效率和其他措施來應付
需求。
19.在推廣資訊科技教育方面，課程發展處將會配合
教育統籌局正在擬備的學校資訊科技教育策略，更
新學校課程，以鼓勵學校應用資訊科技，提高教與
學的成效。目標正如一九九七年施政報告所指，是
在五年內，讓教師可以利用新科技輔助教授至少百
分之二十五的課程。
20.課程發展處亦會繼續檢討目前的學校課程，以期
包括更多有關中國歷史文化的知識。此外，由於數
理科在現今社會十分重要，該處也會確保有關課程
得到應有的重視。
21.課程發展處未來的工作重點，亦包括進一步改善
教科書的審閱工作，務求在保証質素的前題下提高
審閱的效率。該處亦會致力加強各教育階段課程的
連貫性，以期達到更好的學習果效。另一方面，課
程發展處會就近年推出的新課程計劃，作出評估研
究，總結成效及作出改進。
22.課程發展處在編訂及修訂課程時，將繼續享有高
度的專業自主。另一方面，為求課程更能適用於一
般學校，該處會繼續作多方面、多階段的諮詢，務
使更多教育同工一同參與課程發展，集思廣益。該
處與教育同工和社會人士的教育專業伙伴關係將會
愈來愈密切。
23.最近發表的《教育統籌委員會第七號報告書》提
到課程發展處和課程發展議會，應與前線教育工作
者合作，研究整體課程發展路向，以及如何協助學
校發展校本課程。教育署將會就報告書的建議進行
深入研究。另一方面，教育統籌局在檢討教育行政
和諮詢架構時，會一併考慮課程發展處和課程發展
議會的職責，以及它們與香港考試局和其他教育組
織的關係。預期有關檢討可於年底完成。
教育署
一九九七年十月
